Progetto: Sfumature stagionali

SCUOLA DELL’INFANZIA DI CHERUBINE
A.S. 2007/2008 PROGETTO DIDATTICO ANNUALE: “Sfumature stagionali”

(Il titolo originale del Progetto è stato cambiato in quanto l’autore del cd musicale “Icolori delle stagioni” uscito nel 2005, ci ha notificato l’uso non autorizzato del titolo. Ci scusiamo con il musicista Alessandro Cerino, purtroppo non eravamo al corrente dell’esistenza di questo cd, allegato al 100° della rivista di musica classica Suonare news).

MOTIVAZIONE
La scoperta del colore non può essere realizzata tramite un’opera puramente visiva, ma deve porsi all’interno di una situazione di vita nella quale il bambino sia coinvolto nella sua totalità. Solo quando gli sarà possibile articolare le diverse informazioni interiorizzate, il bambino sarà in grado di selezionare i colori come caratteristiche delle situazioni reali ed oggettive.
Nel giardino della scuola, che rappresenta un laboratorio, uno spazio didattico aperto alla scoperta della realtà naturale, vogliamo condurre gli alunni ad effettuare esperienze ed osservazioni per cogliere elementi di novità e di significato stagionale, attraverso le proprie percezioni ed emozioni.

OBIETTIVI SPECIFICI D’APPRENDIMENTO
· Compiere osservazioni sull’ambiente circostante, anche sulla base di consegne date dall’insegnante
· Utilizzare sussidi specifici per compiere osservazioni
· Rielaborare contenuti di carattere cromatico
· Individuare le caratteristiche del momento stagionale
· Percepire i mutamenti stagionali come successione di eventi dovuti allo scorrere del tempo
· Avviare una prima strutturazione dell’esperienza secondo la categoria mentale del tempo

OBIETTIVI FORMATIVI
· Sviluppare la capacità di comprensione globale e analitica del racconto
· Promuovere la capacità d’ascolto
· Favorire un progressivo arricchimento della competenza lessicale e semantica
· Compiere esperienze tramite le quali sia possibile osservare sfumature e variazioni cromatiche
· Individuare materiali colorati attraverso la ricerca nell’ambiente naturale
· Cogliere forme e campi cromatici diversi
· Cogliere ed evidenziare accostamenti e contrasti
· Realizzare un ambiente in cui sia possibile rappresentare effetti cromatici stagionali
· Allargare le conoscenze dei b/ni con opere d’arte (es. gli alberi di P. Mondrian)
· Integrare le conoscenze possedute con elementi di carattere scientifico
· Cogliere gli elementi di differenziazione stagionale
· Acquisire semplici criteri di classificazione degli elementi osservati
· Sviluppare la capacità di ideare e usare simboli grafici
· Avviare alla capacità di raggruppare secondo categorie i materiali raccolti
· Creare situazioni di esperienza che consentano ai b/ni di progettare e operare secondo finalità comuni
· Sviluppare processi di identificazione positiva, sperimentare la condivisione e la collaborazione.

METODOLOGIA
Nella costruzione del percorso si possono individuare quattro fasi metodologiche:
1. la contestualizzazione dell’esperienza per:
- recuperare una prospettiva comune di lavoro
- costruire una mappa collettiva dei significati mediante la circolazione di idee
- organizzare insieme un piano di ricerca e di attività
2. la ricerca per:
- organizzare attività e sperimentazioni che consentano ai bambini di arricchire le conoscenze, sulla base delle esperienze effettuate e delle osservazioni condotte, delle scoperte realizzate, delle conversazioni prodotte
3. l’elaborazione per:
- permettere, mediante l’uso di codici o di tecniche diverse, la formalizzazione e l’interazione dell’esperienza
- sostenere i sentimenti di soddisfazione personale e di gruppo

4. la ricostruzione del percorso per:
- ripensare alle esperienze effettuate, alle attività realizzate, alle capacità maturate alle tecniche esplorate.

TEMPI
La struttura del progetto offre la possibilità di riprendere i contenuti in diversi momenti dell’anno scolastico, in corrispondenza delle varie situazioni stagionali.
La scelta dei tempi sarà, comunque, strettamente correlata alle attività che i bambini realizzeranno e all’interesse che progressivamente si svilupperà intorno all’argomento.
ESEMPI DI ESPERIENZE PROPOSTE, NELL’AREA DEI LINGUAGGI (VERBALE, GRAFICO-PITTORICO-PLASTICO)
o narrazione di racconti, fiabe, filastrocche sulle stagioni, mediante l’utilizzo di varie tecniche di animazione della lettura
o rielaborazione – riassunto delle storie narrate / domande di comprensione / conversazioni sull’argomento trattato
o osservazione dell’ambiente con individuazione di colori specifici
o riproduzione delle osservazioni effettuate attraverso le tecniche pittoriche e grafiche
o realizzazione di campiture, collages
o costruire l’albero con tecniche diverse e animazione con figure e forme
o Rapresentare la dominanza dei colori e delle mescolanze;
o Incontro con gli Alberi rosso, blu grigio di P. Mondrian;
o Attività di laboratorio plastico (per cinque anni) presso la scuola primaria di Asparetto.
ESPERIENZE CORRELATE
FESTE A SCUOLA

(festa dell’accoglienza, festa di Natale, festa di Carnevale, fasta di fine anno scolastico)ù
USCITE DIDATTICHE
o Visita in una campagna in autunno e in primavera (fam. De Fanti, via Crosaron)
o Due giorni in laboratorio alla scuola primaria di Asparetto;
o Un giorno in biblioteca